我在徐水改编搞笑歌曲，你在哪里？
【徐水年会】同唱一首歌改编搞笑歌曲：我们@语文湿地之歌
巧借地方资源，提升《论语》学习热情
浙江省衢州第一中学 刘强
在教学《论语》（选读）的时候，似乎面临着一种前所未有的尴尬局面：学生以高考为核心极具功利性的学习与对本门学科兴趣、热情、探索的遗失之间的矛盾。学生一提到学习就感觉头疼身心疲惫，甚至高呼：“谁能明明白白我的心”改编搞笑歌曲；老师在教授的过程中会感到不知何去何从力不从心，不禁呐喊：“借我，借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看得清清楚楚，明明白白，真真切切”。
如何在教与学之间寻求一种平衡，如何换回学生学习传统经典的兴趣与热情，几乎成为所有老师共同探求的目标与努力的方向。在《论语·雍也》篇中，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我尝试借当地资源的东风为学生撑起一片自由的天空，内在激活学生的学习热情。
对一门学科产生了浓厚的兴趣，自然会学得比较轻松快乐，我想正是获得了这方面知识或参与这种活动时所体验到情绪上的满足与欢愉的缘故。所以，我们要利用好身边资源，不失时机的发挥其本身轻松多变、可操作性强的优势，以其恰当的方式介入到《论语》教学中，让学生以崭新的形式和方式来体悟和内化儒家经典。使学生主动参与，积极探究思考，内化体验，获得发展。
1.走进“南宗家庙”，感悟儒家经典
老师站在讲台上，竭尽讲解之能事，口若悬河绘声绘色地为学生呈现孔子颠簸流离的一生及其儒家思想的博大精深。穿越千年的伤痛换回的只是老师无奈的伤叹和学生不知所云的茫然，冰冷的文字和单调的叙述背后，更隐藏着学生对历史真知的怀想与渴望。此时，何不充分利用当地资源，带领学生走出教室，真切实意的让学生触摸与感知。衢州，是“孔氏南宗家庙”。所以，我就利用这个优势让学生在现实生活中，体会实实在在的儒家文化。走进“孔庙”，钟磬与琴瑟的合奏一次次响起，像从远古传来的圣哲的叮咛，清朗而又舒缓。仿佛又看到峨冠与博带的舞步又一遍遍上演，数千年的历史在裙裾间飘飞，让人恍如隔世。触摸“孔庙”，楷木圣像古朴浑厚、端庄肃穆，历经千年风雨，流传无尽佳话；孔子像碑，尽显圣人千古永垂的大家风范与人格魅力；孔子圣迹图形象生动，记录先圣生平言行事迹；而以突出“学”字的南宗祭孔大典，秉承了“万世师表”的孔子儒家思想精髓，更让教师和学生体会到对至圣先师的无比崇敬之情。
这些都是学生在课堂上通过老师的讲解所不可企及的，结合当地资源，组织学生走出教室，带着一颗崇敬与渴望的心走进“南宗孔氏家庙”。学生必定会感悟到其所蕴藏的沉甸甸的历史和承载的丰厚的儒家文化。
2.排演儒学话剧，践行儒家思想
我们现在所授教的群体是90后，有人曾这样评价他们：追求个性而缺乏独立人格，追求潮流而缺乏独立判断；容易极端而缺乏宽容，容易冷漠而缺乏感恩；执着于哈日哈韩而忘却传统文化，执着于物质消费而忘却精神信仰。如果真是这样，那么《论语》到底想要教什么？北京师范大学于丹教授告诉我们说：“《论语》就是教给我们如何在现代生活中获取心灵快乐”，“《论语》就是想告诉大家一种生活的态度和生活的智慧”。
所以，我们老师在授教的过程中，就不能拘泥于传统的教学模式。要结合地方特色，大胆创新，创设活动情境，从内心激起学生热情。如我在讲到“交友之道”的时候，让学生在孔子的言语中选择一触动心灵的话，小组合作，经过自己准备和思考演个小话剧。有组学生选取“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”。讲述学生之间发生误会和摩擦，总是埋怨他人，最后经过老师的劝告和善导，体会到“要多反省自己而少埋怨他人，就远离怨恨了”这个道理。学生通过这样的形式，将课本上学到的论语通过自己的编排，构思和表演，调动学生自主学习热情，使学生不仅牢牢记住这句话意思，而且还成为他日后的行为指南。
3.参与《论语》辩论赛，辩证看待儒家经典
学生学习《论语》时第一点要求便是，以辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，对课文内容进行分析和鉴别，正确理解文章内容。孔子的思想经过千年的洗礼，有进步方面也有保守方面，所以在学习的过程中要“以思促学、以学促思”。由于当今时代主题不同和社会飞速发展，早已赋予了儒家思想以新的涵义与思考。以此为契机，抓住矛盾点，抛出问题，组织学生辩论，激发学生自主思考的意识，必定会一石激起千层浪。
可根据班级的实际情况，将人数分成若干个小组，分为正反两方。如果条件允许的话，可以举行年级辩论赛，拓宽参与的范围。学生便会准备支撑本方观点的实际例子，和组织自己的立论、辩论。在准备和辩驳的过程中，正是两种思想的交流与碰撞，而且学生不仅极大的调动主观能动性培养团队合作意识，还对论语中的观点有了更加深刻全面的解读。如一次学生辩论：“道不同，不相为谋”（正方），“道不同，亦相为谋”（反方）时，他们搜集了大量的事例博古论今，言辞激昂，或引经据典，或旁征博引，或慷慨陈词，或娓娓而谈，充分展现了他们对论语经典的独特见解。特别是精彩的自由辩论中辩手机智应答“对反辩友，请拿出年轻人应有的朝气，拿出实践家应有的勇气，拿出直挂云帆济沧海的豪气，大胆地迈出第一步，道不同，亦相为谋”，赢得了所有人如雷的掌声。同学还分别从时代背景，社会现实，实践的角度等来解析自己的观点。辩驳过程中不乏广告用语、流行词汇、古诗词化用、歌曲改编等，或证明自己观点，或调侃对方观点的偏颇。在辩论的过程中，学生受益匪浅。
《论语》的教学就是要学会利用身边现有的课程资源，将高高在上的先哲理论更加贴近社会，贴近生活，贴近学生。也只有充分合理利用了地方课程资源，才会提高我们课堂的有效性。
作者简介：刘强，黑龙江人，2008年大学毕业后就职于浙江省衢州第一中学。曾获班主任基本功大赛市一等奖和省二等奖、市德育精品课比赛一等奖、市地方课程教学比武一等奖、市“论语辩论赛”优秀指导教师等荣誉。先后受邀做“德育专题”讲座近二十场，在德育核心期刊发表文章20余篇。德育故事曾被《中国教师报》、《中国教育报》、《德育报》、《衢州日报》、《衢州晚报》等媒体报道，现师从省德育特级教师潘人发。他始终相信教育不能急功近利，三分教育，七分等待。借人之智，完善自己。学最好的别人，做最好的自己。
编辑：刘强
制作：刘龙飞
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标签：#改编搞笑歌曲